Το Ιταλικό Υπουργικό Συμβούλιο ενέκρινε το πρόχειρο του νομοσχεδίου για την επιβολή ορίου στον αριθμό ξένων μαθητών στις σχολικές τάξεις. Καταρχάς, εισάγεται μέτρο απαγόρευσης η κάλυψη προσώπου ή οτιδήποτε δεν επιτρέπει την αναγνώριση του ατόμου («η μπούρκα και το νικάμπ δεν έχουν θέση στα ιταλικά σχολεία» δήλωσε ο Ιταλός Υπουργός Παιδείας Τζουζέπε Βαλντιτάρα). Σε περίπτωση παραβίασης, προβλέπεται διοικητικό πρόστιμο από 200 έως 1.000 ευρώ, η οποία, εάν διαπράττεται από ανήλικο, θα επιβληθεί στον γονέα.
…ανταπόκριση από την Ιταλία: Κρίστιαν Μαυρής…
Επιβεβαιώνεται το ήδη αναφερόμενο ανώτατο όριο 30% για τους ξένους μαθητές στις πρώτες τάξεις του δημοτικού, του γυμνασίου και του λυκείου. Ένα όριο το οποίο θα αφορά τους μαθητές χωρίς ιταλική υπηκοότητα του δημοτικού (που δεν έχουν γεννηθεί στην Ιταλία ή δεν έχουν φοιτήσει για τουλάχιστον δύο χρόνια στο νηπιαγωγείο), του γυμνασίου και του λυκείου (που δεν έχουν φοιτήσει με επιτυχία για τουλάχιστον τρία έτη στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα).
Σε περίπτωση που το όριο δεν μπορεί να τηρηθεί, τότε διάφοροι φορείς θα πρέπει να λάβουν μέτρα για την κατανομή των μαθητών μεταξύ των γειτονικών σχολείων (λαμβάνοντας υπόψη την αρχή της εγγύτητας και τις οικογενειακές ανάγκες).
Στη συνέντευξη τύπου, ο Ιταλός υπουργός Παιδείας δήλωσε ρητά πως το μέτρου με το πλαφόν του 30% «θα αφορά από φέτος τους νεοαφιχθέντες, αλλά να καταστεί σαφές: δεν θα διαλύσουμε τις τάξεις».
Σύμφωνα με την εφημερίδα Corriere della Sera, το νομοσχέδιο προβλέπει δωρεάν μαθήματα αλφαβητισμού και εκμάθησης της ιταλικής γλώσσας για τους αλλοδαπούς γονείς “σε περιπτώσεις όπου τα επίμονα γλωσσικά εμπόδια παρεμποδίζουν τη σχολική ένταξη και την εκπαιδευτική πορεία των παιδιών τους.
Το σχολείο θα πρέπει να αναφέρει τις περιπτώσεις αυτές στις τοπικές κοινωνικές υπηρεσίες, οι οποίες θα μπορούν να καταρτίσουν ένα εξατομικευμένο πρόγραμμα υποστήριξης της γονικής μέριμνας, με παρακολούθηση μαθημάτων στα Επαρχιακά Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων και στόχο την απόκτηση πιστοποιητικού τουλάχιστον επιπέδου Α2″.
Ένα από τα πιο επίμαχα σημεία του νομοσχεδίου αφορά τους γονείς. Σε περίπτωση σοβαρών γλωσσικών δυσκολιών του ανηλίκου που να εμποδίζουν την ορθή σχολική ένταξη, θα πρέπει να παρέχεται υποστήριξη στην οικογένεια, με δωρεάν μαθήματα Ιταλικής γλώσσας και σε αυτούς.
Στο πρώτο πρόχειρο του εγγράφου που είχε κυκλοφορήσει στον Ιταλικό Τύπο γινόταν αναφορά στο γεγονός πως, σε περίπτωση μη συμμόρφωσης και άρνησης της εκμάθησης της Ιταλικής γλώσσας από τους γονείς, ο ανήλικος θα απομακρυνθεί και θα τοποθετείται εκτός οικογένειας.
Όμως, στη συνέντευξη τύπου, ο Υπουργός Παιδείας, Τζουζέπε Βαλντιτάρα, δήλωσε πως «όλες οι διεθνείς μελέτες δείχνουν ότι η συμμετοχή των γονέων στην εκπαιδευτική πορεία του παιδιού τους είναι θεμελιώδης για την σχολική επιτυχία. Υπάρχουν σχετικά στοιχεία και συστάσεις του ΟΟΣΑ.
Αποφασίσαμε ότι, σε περίπτωση σοβαρών προβλημάτων σχολικής ένταξης, πρέπει να ενθαρρύνεται η εκμάθηση της ιταλικής γλώσσας από τους γονείς. Το σχολείο έχει την υποχρέωση να ενημερώνει τις κοινωνικές υπηρεσίες, οι οποίες θα οργανώσουν ένα πρόγραμμα εκμάθησης της ιταλικής γλώσσας για τους γονείς.
Σε περίπτωση μη ολοκλήρωσης του προγράμματος, προβλέπονται πρόστιμα από 200 έως 1.000 ευρώ». Σε ερώτημα δημοσιογράφου, ο υπουργός απάντησε πως δεν γνωρίζει από που βρήκε ο Τύπος αυτό το αρχικό έγγραφο και που “μάλλον το έδωσε η αντιπολίτευση”.
Το κόστος του νέου νομοσχεδίου συνεπάγεται την ίδρυση ενός ταμείου ύψους 3,4 εκατομμυρίων το 2027 και 14,1 εκατομμυρίων ετησίως από το 2028 για τα μαθήματα Ιταλικής γλώσσας. Επίσης προβλέπονται επιπλέον εβδομήντα εκατομμύρια ευρώ το 2026 “για δραστηριότητες επαγγελματικού προσανατολισμού, ένταξης και καταπολέμησης της σχολικής διαρροής, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που αποσκοπούν στον καθορισμό εξατομικευμένων εκπαιδευτικών διαδρομών για τους μαθητές”, όπως τονίζει η Corriere della Sera, καθώς και τη μετονομασία των τεχνικών ιδρυμάτων σε “τεχνολογικά λύκεια” και των επαγγελματικών ιδρυμάτων σε “επαγγελματικά λύκεια”.
Σε ανάρτησή της στα κοινωνικά δίκτυα, η Ιταλίδα πρωθυπουργός Τζόρτζια Μελόνι, μιλά για “μέτρα κοινής λογικής που δεν διχάζουν, αλλά συμβάλλουν στην πραγματική ένταξη, αποφεύγοντας τις «τάξεις-γκέτο» και παρέχοντας σε όλους τους μαθητές τις ίδιες ευκαιρίες”.
